文/实习生 李阳阳
记者 张向瑜
摄影/记者 胡冠华
摄像/记者 马会强
“死记”单词、“硬背”语法，明明知道不得法，但很多初中生还是不知不觉地走进了“哑巴英语”的死胡同，并为此疲惫不堪。
但上周六，由市教坛新秀、春蕾中学英语教师邱海群带来的经典学堂上，来自全市20多所初中的50位学生，却充分体验了轻松学英语的美好感觉：听一听、读一读、说一说，似乎听不到邱老师的着重强调，这节课的学习内容“情态动词can的用法”，学生就已了然在胸。
“平时的英语课，老师说我儿子最怕发言，很少举手，可今天我看他三次回答问题，声音也挺响，我坐在后排都听到了。邱老师上课轻松，孩子就学得轻松，连我们都听得很轻松。”下课时，一位家长扳着三个手指高兴地说。这堂课的“窍门”其实就在此：通过情景教学，让学生积极参与活动，在轻松的氛围中大胆交流对话，这样一来，被学生视为难点的语法和单词就在潜移默化中掌握了。
（第三十课）
课堂实录
开场：从偶像开始，开口变得简单
一上课，邱老师轻轻一点鼠标，课件上跳出来的人物照片，就让学生发出了不小的兴奋声：“哦！”，原来是他们最喜欢的周杰伦！紧接着，陆续露脸的还有学生熟悉的成龙、周华健、菲尔普斯、李阳、杨丽萍等。
既然是名人，邱老师就请学生来介绍：“Can you say their names?”“Why?”“What can they do?”……这么简单的问题，显然难不倒学生：“He can sing very well.”“She can dance very well.”的回答中，学生对“He/She can……”开头的句式顺口就会说了。
邱老师的提问又起了变化，把大家的擅长项目来个随意搭配，比如“周杰伦游泳很好吗？”“菲尔普斯唱歌很好吗？”等一连串问题。“Yes，he can./No，he can not.”谁说初中生不爱举手发言，课堂上的学生都抢着举高了手，要和邱老师轮番来一回“你问我答”。就在对这些名人的介绍和了解中，情态动词“can”后面接动词的一些基础知识，学生显然已轻松掌握了。
发展：同桌对话，交流一点都不难
认识了明星之后，接下来就要了解身边的人了。和一般课堂不同，经典学堂的同学都是第一次见面，邱老师以相邻座位两人为一组，互相进行交流熟悉，当然全程必须是英语对话。
有了刚才第一轮的练习，学生已经对“can”颇为熟悉了，在问了互相的名字之后交流开始了，一下子整个教室都是英语声：“Can you play chess?”“ Can you do Chinese kung fu?”……面对这些问题，两人可得如实相告：“Yes,I can./No,I can not.”
几分钟说下来，两人之间熟悉了，可周围的同学还不认识啊。邱老师特意安排了一个新的环节：由每位同学负责把自己的同桌介绍给大家。“He can swim and paint,but he can not play chess or do Chinese kung fu.”不少学生都跃跃欲试。
可别小看这一小段介绍，学生对“can”后面肯定和否定使用情况的语法内容也了解得一清二楚了。
高潮：全班来应聘，越说越溜了
费了这么多劲，让同学互相认识和了解，可不是白干的。原来，邱老师需要招聘不少学生助手，完成几项学校组织的活动。
招聘工作开始了，全班同学分成十余组，每组四五个同学。邱老师委托每一小组的一位学生作为招聘官，宣读所需岗位的工作人员，由小组其他同学展开竞聘，最后招聘官来决定谁入选，并说明理由。
“We want two persons fou our school sports meeting.Can you run?Can you swim?……Come and join us!”招聘通知一宣读，就有同学来应聘了：“I can run，but I can not swim.”……
当然了，除了这一岗位外，还有“We want a person fou our rock band.Can you sing?Can you dance?……Come and join us!”“We need two student fou our school show.Can you play the guitar?Can you dance?……Come and join us!”……
十余分钟后，每一小组的同学都一一竞聘完毕。“招聘官”当众宣布结果：“We want Li Ming and Wang Ping fou our school sports meeting.Because they can……，but others can not……”
被选中的兴奋不已，落选的难免有些遗憾。“别灰心，下次继续努力。大家有没有发现，刚才你们可不仅光会说一句两句英语了，还会写英语的小文章了，一口气就是一大段哦。”在邱老师的鼓励声中，信心早已写在每个人的脸上。
尾声：自编说唱句，朗朗上口念不停
每学习一个知识点，邱老师都喜欢自编一些说唱语句，来帮助学生回顾和更方便地记忆，这次当然也不例外：
“Sing，sing，Can you sing？Yes,I can.Yes, I can.
Dance, dance, Can he dance? No ,he can not.No，he can not.
Paint,paint,Can she paint?Yes,she can.Yes she can.
Swim,swim,Can they swim ?Sorry ,sorry I don't know.”
下课了，走出教室时，还有不少学生在朗朗上口地念着。
课后互动
家长：一张英语试卷中，我小孩丢分最严重的就是完形填空。要说他语法的基础还比较扎实的，平时针对性的练习题也作了不少，但效果不怎么样，不知这个漏洞还怎么补上来？
邱老师：在一张英语试卷中，“完形填空”确实是个难点。因为它不仅要求有语法知识的运用，更关键的是要利用上下语境来理解一篇短文。如果语法基础扎实的话，丢分的原因很可能就在对文章的理解上。
对这类孩子，我建议加强阅读。课堂或课后一般都有阅读材料，也可以自己去书店购买，初一学生选择每篇100个单词左右、初二则两三百字，每篇文章的生词控制在2-3个。坚持每天阅读，一开始看不懂，也不能放弃。这样一来，对英语的理解和思维习惯都会逐渐提升。
家长：我看孩子在英语学习时，每天花在记单词上的时间最多，可每次考试，他还是说就是因为单词记不牢，丢了不少分。英语单词真的这么难记么？一定要这么死记硬背吗？有没有记单词的好方法？
邱老师：学习方法因人而异，有些孩子一定要在很安静的环境中才背得好单词，有些就喜欢早起背单词，家长要帮助孩子找出最适合的方法。其实，记单词最重要的还是音标的学习，音标一定要准，这个基础打得扎实了，看到陌生单词你就能准确地读出来，而会念了以后，就不必死记硬背单词的几个字母了，根据音标规律，就能把单词拼写得八九不离十，只要对几个特殊单词进行强化记忆一下就可以了。这就进入良性循环了。
家长：我们自己对英语也不是很了解，要想辅导孩子也是心有余而力不足。请问在每天回家后，在英语学习方面，我们怎么做才是对孩子有帮助的？有没有好的建议？
邱老师：家长可以督促孩子大声朗读。大声朗读是学习英语一个很好也很必要的习惯，语法、音标等知识点都可以通过朗读来强化。如果一开始孩子不好意思在客厅当着大家读，那就让他到房间关起房门读，但声音的响亮程度要让坐在客厅的家长能听到。
有家长会问，读什么材料呢？就读刚才我建议第一位家长的阅读材料。大声朗读习惯的养成对于孩子能开口交流、建立语感都很有帮助。
课后留声
项羽（四季青中学）：上英语课时，我就怕老师一上来就讲得很深，语法知识不能消化，英语学习的信心也没了。而邱老师课上的知识点由浅入深，整堂课紧紧围绕“can”的用法深入浅出，消除了我以往上课时的顾虑，上课时所学的知识点都能很好理解，下课了做起强化训练来也会得心应手。
而且在邱老师的课堂上，英语氛围特别好，自由讨论的环节我和同桌也完全用英语交流。还有课一开始时，邱老师用周杰伦、成龙等很受学生欢迎的名人为例造句一下子就拉近了与我们的距离，让我觉得上课很轻松、没压力，英语学习就应该有这种心态才会进步吧。
吴杭晶（春蕾中学）：平时我总感觉学英语是一件很枯燥的事，所以学习时提不起兴趣也不自信。今天上课，在邱老师的引导下我觉得英语学习乐趣还是很多的。之前我一直认为学英语只要多花时间在背单词上就能提高成绩，但是这堂课让我对于学习有了全新的认识，我决心以后按照邱老师教的方法，课上积极发言、认真听，课后针对课上的知识点强化训练，消化吸收课堂上所学，再不盲目地搞题海战术，相信会达到事半功倍的学习效果。
冯方杰（采荷中学）：我的英语成绩不太好，平时上课最怕老师提的问题答不出来，邱老师的英语课给学生的思考、交流时间很多，这样一来就算有问题没弄懂也能在同学的帮助下纠正，不用把心思花在担心答不出问题上，注意力也就集中了许多，课后做习题时就自然劲头十足，我觉得这样才是一个良性循环。
